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　　与学院框架内的专业学习指导相比，书院制背景下的导师制，能够依托书院社区、项目组等场域，将不同年级、不同专业甚至不同书院的同学集合到一起，在碰撞交流中催化出“化学反应”，培养他们的跨界能力与创新精神。这也正如一位学生家长憧憬的那样，“一群不同学院的年轻人聚在一起：旅游专业的，畅谈文化叙事与空间体验；软件工程专业的，则蹙眉思索着技术实现的路径。”这种项目制带动的交叉与融合，或许比单纯地听一堂课更为深刻和牢固。

　　当前各书院正借助数字化手段为导师工作提质增效，明德书院自主开发的匹配系统已初见成效，激起了大家的兴趣。大家期待着学校层面规划的功能更集成的“第二课堂”项目管理平台尽快落地。未来，学生可像选修课程一样，在线上平台自主选择心仪的导师项目，实现更高效、更透明的“导学匹配”。而导师作为学生的成长伙伴，可以帮助学生建立和完善自己的成长履历电子档案，积累形成个人素质矩阵和成长画像，精准匹配个人求职意愿和企业用人需求。